Educaţie

Educaţa interculturală urmăreşte pregăirea tinerilor pentru a trăi într-o societate multiculturală, cu o dinamică tot mai pronunţată şi care tinde tot mai mult să devină o societate interculturală. Educaţia interculturală poate fi asociată conceptului de learning to live together, promovat de UNESCO.

Obiective ale educaţiei interculturale

• dobândirea de cunoştinţe privind cultura în general şi impactul acesteia asupra comportamentelor individuale şi de grup, privind propria cultură / propriile culturi şi privind alte culturi;
• dezvoltarea de deprinderi legate de viaţa într-o societate multiculturală / interculturală (conştientizarea propriilor determinări culturale, stereotipuri şi prejudecăti, identificarea acestora la ceilalţi, capacitatea de a relativiza punctele de vedere, abilităţi comunicaţionale şi relaţionale);
• formarea de atitudini cum ar fi respectul pentru diversitatea culturală, pentru identitatea culturală proprie şi a celorlalţi, refuzul discriminării şi intoleranţei;
• stimularea participării şi acţiunii în sensul promovării principiilor unei societăţi interculturale şi al combaterii discriminării şi intoleranţei.

Perspectiva interculturală

Presupune luarea în considerare a dimensiunii culturale a relaţiilor sociale

Echilibru între promovarea
– identităţilor culturale specifice şi a respectului pentru diversitatea culturală
– comunicării interculturale

Depăşirea stereotipurilor şi prejudecăţilor, combaterea discriminării, marginalizării şi izolării

(British Council)

DIMENSIUNI ALE INTERCULTURALITĂŢII ÎN PROIECTELE EDUCAŢIONALE INTERCULTURALE ALE ŞCOLII – exemple de bună practică

Proiect INTERLINGUA iniţiat de KULTUR KONTAKT Austria în parteneriat cu BRITISH COUNCIL Bucureşti. Au fost invitate să participe 6 colegii din România din 6 regiuni importante din punct de vedere al diversităţii culturale: Bucureşti, Constanţa, Brăila, Iaşi, Braşov, Odorheiu Secuiesc, cu scopul de a identifica teme relevante pentru desfăşurarea unor proiecte şcolare interculturale.

Fiecare echipă este formată dintr-un profesor de limba română, unul de limba engleză şi unul de limba germană împreună cu elevii acestora. Durata proiectului este de 2 ani (mai 2008 – martie 2010) şi până în prezent s-au derulat 5 din cele 8 intâlniri propuse.

PROIECTUL COLEGIULUI „COSTACHE NEGRUZZI” IAŞI „A STUDIA, A MUNCI, A TRĂI ORIUNDE”

SCOP: Conştientizarea elevilor de liceu asupra ipostazelor de student, angajat şi cetăţean într-un alt spaţiu socio-cultural şi formarea unor competenţe interculturale necesare în acest sens.

SITUAŢIE, CONTEXT ŞI NEVOI… Mulţi elevi din Colegiul „Costache Negruzzi” Iaşi, dar şi din alte licee ieşene: Colegiul Naţional, Colegiul „Emil Racoviţă”, Liceul „Vasile Alecsandri”, intenţionează să studieze în străinătate. Rezultatele şcolare, performanţele acestor elevi, suportul financiar al părinţilor, noul context european, faptul că universităţile din străinătate acordă burse pentru absolvenţii români, stau la baza acestei opţiuni.Mulţi dintre ei se hotărasc ulterior să şi muncească în ţara în care şi-au terminat studiile. O diplomă obţinută în străinătate le oferă absolvenţilor mai multe oportunităţi.Este un lucru cert că realitatea româneasca îi determină pe unii români să părăsească ţara la un moment dat. Premisele acestei hotărâri sunt reprezentate de climatul social, economic, educaţional din România, perceput ca nefavorabil. Există însă uneori o imagine deformată a posibilităţilor de a se împlini personal şi profesional într-o altă ţară.

De aceea elevii noştri trebuie conştientizaţi asupra realităţilor momentului astfel încât opţiunea să fie întemeiată pe o evaluare obiectivă şi ajutaţi să-şi formeze competenţe necesare adaptării fireşti la lumea straină.

DESCRIERE (*primele 4 puncte sunt realizate până în prezent)

1. Identificarea elevilor care doresc sa studieze in străinătate;

2. Conceperea a două chestionare care să evalueze
- motivaţiile, nevoile, aşteptările viitorilor absolvenţi
- motivaţiile, dificultăţile de adaptare la noile condiţii de studiu şi viaţă ale studenţilor români în străinatate;

3. Aplicarea chestionarelor, prelucrarea rezultatelor, concluzii;

4. Elaborarea întrebărilor pentru interviurile cu studenţii români din strainătate şi viitorii absolvenţi din România; Înregistrarea interviurilor pe film; editarea filmelor şi prelucrarea lor;

5. Realizarea unor studii de caz pe subiecţi care au trăit / trăiesc în străinătate:
- studiu de caz pe un subiect angajat în străinătate pentru o perioadă determinată (cu evidenţierea consecinţelor pe care plecarea în străinătate le-a avut asupra familiei)
- studiu de caz pe un subiect stabilit în altă ţară, devenit cetăţean al acelei ţări;

6. Studiile de caz se concretizează în realizarea a câte unui film, care va fi inclus în materialul de diseminare;

7. Prelucrarea materialului de diseminare pentru realizarea a 4 ore de dirigenţie la clasele a X-a, XI-a, XII-a, cuprinzând rezultatele chestionarelor, interviurilor, studiilor de caz;

8. Susţinerea activităţilor de formare.

REZULTATE AŞTEPTATE

1. Realizarea a 3 filme în scopul informării;
2. Realizarea a 4 lecţii de dirigenţie în scopul diseminării informaţiei; din cele 4 lecţii, 3 vor fi activităţi de formare (seminar, activităţi practice, work-shop, jocuri, dezbatere) şi o activitate de promovare în şcoală – lecţie deschisă cu diriginţii;
3. Diseminarea proiectului în revista şcolii, pe site-ul liceului şi mass – media locală; acest sistem de lecţii şi filmele vor constitui o resursă pentru alte lecţii de dirigenţie, pentru şcoală.

Tipul proiectului: Tineri în acţiune

Ţări participante: Turcia, Georgia, România, Rusia

Reprezentanţi din şcoala noastră: prof. Smaranda Miron (coordonator proiect), Diana Miron, Ioana Cucoş, Alex Zaharia

Date proiect: Turcia, Izmir 2008

Descrierea actiunii:

Ideea proiectului este de a crea o piesă de teatru prin care elevii să-şi pună în valoare talentul actoricesc, de a reprezenta pe scenă cât mai bine o situaţie cu evidente implicaţii interculturale.

Piesa se referea la un student turc care pleacă din satul său pentru a studia undeva în străinătate.La întoarcerea în satul natal, îi aduce cu sine pe colegii săi, pe care îi prezintă părinţilor şi celorlalte persoane din sat, care constată diferenţele între oamenii care au trăit mereu într-un sat mic cu cei care au plecat de acasă pentru a învăţa la oraş. Pornind de la îmbrăcăminte la atitudine, totul era dferit la elevii orăsenii, însă care până la urmă au demonstrat cât este de bine să cunoşti oameni diferiţi faţă de tine şi să ai prieteni care să fie străini. Ideea de interculturalitate este foarte apreciată şi încurajată, exprimă sprijinul între oameni care aparent nu au nimic în comun, acceptarea lor şi a diferenţelor, integrarea şi adaptarea la situaţii noi.

Feed-back

INTERSECŢIA DINTRE CULTURI

Turci sau nemţi? Italieni sau ruşi? Georgieni sau români? Toţi suntem egali, dar ceva ne particularizează. Ce anume? Cultura. Participând la diverse proiecte internaţionale, am constatat că diferenţele dintre culturi sunt considerabile. În vara anului 2008, am luat parte la un astfel de proiect desfăşurat în Turcia. Întâlnirea a avut drept scop interacţiunea dintre grupurile de tineri din întreaga Europă. Acest mixaj al culturilor, al tradiţiilor a făcut posibil să înţeleg şi să învăţ diverse valori referitoare la mediul în care trăiesc zi de zi turcii, ruşii, italienii etc. În acelaşi timp, am realizat că şi valorile noastre sunt importante.

Comunicarea dintre noi a fost posibilă prin intermediul limbii engleze, da şi al body language-ului. Să auzi şi să priveşti pe cel din faţa ta, un om ca şi tine, dar atât de deosebit, este un privilegiu şi un mod de a realiza cât de importantă este cultura dis sfera în care te dezvolţi.

Acest contact a făcut posibil ca noi, oamenii, să împărtăşim diferite mostre ale culturii proprii într/un stil unic, de neuitat. (Ioana Cucoş, participant)

Descrierea proiectului

World School este un proiect apărut la noi în şcoală în urmă cu 12 ani, având ca parteneri ţări din întreaga lume: Europa (printre care şi ţara noastră, România, Colegiul „Costache Negruzzi” din Iaşi fiind singurul participant la acest proiect), Asia, Africa, Australia, America – un total de 25 de ţări – fondatorul fiind şcoala Kanto Kokusai, din Japonia.

În opinia fondatorilor, a membrilor şi a participanţilor, World School se doreşte a fi o entitate fără frontiere care să prilejuiască întâlniri între liceeni şi profesori de pe toate continentele, pentru crearea unui program educaţional ideal. Elevii sunt formaţi în sensul adoptării unei perspective globale prin care să devină toleranţi la diversitate, schimbare, receptivi, responsabili la marile probleme actuale ale lumii şi să stabilească legături de prietenie trainice cu scopul de a excela într-o societate globală şi de a deveni “liderii” de mâine ai lumii.

Scenariul activităţilor

Întrunirea partenerilor are loc în fiecare an, la sfârşitul lui octombrie de regulă, pe rând fiecare ţară având privilegiul de a găzdui această întrunire ce presupune reunirea a mai bine de 100 de persoane, fâcând parte din delegaţiile ţărilor membre, a câte un profesor şi trei elevi fiecare. O dată la doi ani întrunirea are loc în Japonia. La aceste întruniri se discută şi se lucrează pe echipe formate din câte un membru din fiecare ţară, pentru a asigura interacţiunea şi colaborarea elevilor participanţi. În fiecare an tema este alta. Elevii sunt cazaţi în familii.

Şcoala noastra a fost reprezentată de: Smaranda Miron, Camelia Gavrilă, Geanina Artenie, Carmen Petruţ, Elvira Rotundu, Mihaela Ţura.

JAPONIA

Vizita în Japonia presupune o muncă intensă, constând din prezentarea ţării tale, având la dispoziţie un stand unde sunt afişate elemente tadiţionale ale ţării, care rămâne timp de o săptămână la dispoziţia mai multor grupuri de vizitatori. Există un moment artistic, în care fiecare delegaţie prezintă un scenariu specific ţării din care provine (ţara noastră a prezentat mereu dansul popular, acompaniat de muzica populară, în timp ce elevii erau îmbrăcaţi în costume populare). Aşa cum costumul tradiţional era obligatoriu pe scenă, a fost şi un moment de prezenare a uniformei şcolare, în timpul cât se stă în campusul Kanto, aflat la trei ore distaţă de Tokyo. O săptămână se stă la acest campus, deosebit de modern şi bine dotat, şi o săptămână, cea de-a doua şi ultima de altfel, în Tokyo, în familie.

Sunt incluse în programul de vizitat şi de cunoaştere a culturii japoneze templul Asakusa, Tokyo Tower şi Disneyland Tokyo, acesta din urmă fiind considerat unul dintre cele mai mari parcuri de distracţii din lume, în care cuvintele de ordine sunt magia şi frumuseţea.

Japonezii sunt perasoane foarte ospitaliere, cu simţul datoriei. Ei te fac să te simţi integrat în casa şi familia lor. La ei familiile sunt compuse din părinţi şi bunici locuind împreună, ceea ce te ajută să realizezi importanţa familiei şi unitatea ei. Respectul pentru membrii familiei, pentru părinţi, pentru profesori şi seriozitatea faţă de şcoală sunt lucruri care pe mine m-au impresioant deosebit de mult. Japonezii sunt un adevarat model de moralitate, cu o conduită deosebită; ei într-adevăr îţi oferă o lecţie despre cât de importante sunt seriozitatea şi responsabilitatea, respectarea normelor.

Această întâlnire, dincolo de lecţia despre culoarea, diversitatea şi frumuseţea lumii în care trăim, despre problemele grave care o pun în pericol şi conştientizarea şi responsabilizarea tinerilor în faţa acestora, a fost o lecţie de ospitalitate, demontare a prejudecăţilor, bună convieţuire, respect, dar mai ales de prietenie.

ITALIA

Titlu: ”MEDIUL. HRANĂ ŞI SIGURANŢĂ” cu subtemele:

1. Organisme modificate genertic

2. Folosirea apei potabile

3. Kilometri alimentari sau Drumul produselor alimentare

Organizator: I.T.C. Enrico Tosi, Busto Arsizio, Varese, Italia

Perioada: Octombrie 20 – Noiembrie 01 2008

Ţări şi regiuni participante:

Australia, Canada, China, Finlanda, Germania, India, Indonezia, Italia, Macao, Noua Zeelandă, Statele Unite ale Americii, România, Rusia, Africa de Sud, Koreea de Sud, Sri Lanka, Taiwan, Tailanda, Turcia, Marea Britanie, Congo, Japonia.

Şcoala noastră, COLEGIUL NAŢIONAL “COSTACHE NEGRUZZI” din IAŞI este unic partener român în programul cultural – educativ internaţional “WORLD SCHOOL” încă din anul 1999, alături de şcoli din peste 20 de ţări din întreaga lume. Programul a fost iniţiat în 1997 de către Kanto International High School din Tokyo, Japonia care găzduieşte la fiecare doi ani forumurile anuale internaţionale.

World School se doreşte a fi o entitate fără frontiere care să prilejuiască întâlniri între liceeni şi profesori de pe toate continentele pentru crearea unui program educaţional ideal. Elevii sunt formaţi în sensul adoptării unei perspective globale prin care să devină toleranţi la diversitate, schimbare, receptivi, responsabili la marile probleme actuale ale lumii şi să stabilească legături de prietenie trainice cu scopul de a excela într-o societate globală şi de a deveni “liderii” de mâine ai lumii.

DELEGAŢIA şcolii noastre s-a aflat la a 9-a participare şi în 2008 a fost formată din următorii elevi:

1. Marinescu Alexandra, XIIB
2. Ursulean Magda, XIA
3. Ibănescu Tudor, XIIB

coordonaţi de Gianina Artenie, profesor de limba engleză.

PREGĂTIREA pentru această participare a constat în alcătuirea de:

1. poster, mapă şi obiecte promoţionale pentru prezentarea şcolii;
2. program folcloric românesc de 3 cântece şi dansuri tradiţionale româneşti;
3. expoziţie de obiecte tradiţionale româneşti;
4. poster cu imagini reprezentative din Iaşi şi România;
5. prezentare power point introductivă despre România şi Iaşi;
6. poster cu informaţii, comentarii, analize şi imagini relevante pentru tema formului;
7. prezentare power point cu informaţii, analize şi concluzii pe marginea realităţilor româneşti despre cele trei subteme date;
8. seturi de argumente pro şi contra despre o serie de aspecte legate de cele trei subteme pentru a fi folosite la simularea de proces.

PROGRAMUL a fost deosebit de divers şi antrenant iar elevii negruzzişti s-au distins şi au primit aprecieri pentru seriozitatea, maturitatea cu care au înţeles să-şi pregătească documentarea şi să se implice în activităţile propuse, pentru ţinută şi bună conduită, pentru talentul oratoric şi competenţele lingvistice în limba engleză şi italiană dovedite.

1. prezentările power point introductive ale fiecărei ţări
2. prezentările celor trei teme din partea participanţilor conform cu realităţile constatate
3. jocuri de socializare, seară muzicală
4. serile dansurilor tradiţionale
5. jocuri şi întreceri sportive
6. prelegeri dezbateri, ateliere de lucru
7. trei simulări de procese pe cele trei subteme dintre care una a fost televizată şi difuzată pe un post al televiziunii locale, elevii jucand roluri de avocaţi ai acuzării şi apărării şi beneficiind de un juriu format din specialişti
8. ziua porţilor deschise cu prezentarea standurilor pentru fiecare ţară (expoziţia de obiecte tradiţionale, postere, colaj de muzică românească, prezentarea costumelor tradiţionale şi a uniformelor şcolilor, schimb de insigne)
9. excursii la Parma (fabrica de parmezan şi prosciuto), Torino şi Milano
   
10. experienţa găzduirii în familii de italieni

Această întâlnire, dincolo de lecţia despre culoarea, diversitatea si frumuseţea lumii în care trăim, despre problemele grave care o pun în pericol şi conştientizarea şi responsabilizarea tinerilor în faţa acestora, a fost o lecţie de ospitalitate, demontare a prejudecăţilor, bună convieţuire, respect, dar mai ales de prietenie. (prof. Gianina Artenie)

Producţia europeană de alimente, un instrument pedagogic transversal pentru încurajarea unui consum de alimente responsabil şi a protecţiei mediului înconjurător

– proiect multilateral Comenius, în parteneriat cu şcoli din Anglia, Italia, Germania, Finlanda, privind producţia europeană de alimente şi protecţia mediului:

Instituto Tecnico commerciale Statale Enrico Tossi – Italia

Sotungin Lukio ja Etalukio – Vantaa Finlanda

Invicta Grammar school Maidstone Regatul unit al Marii Britanii

Kopernicus Gymnasium Rheine Germania

Perioada: în derulare

Grup ţintă: elevi de liceu

Responsabil: Smaranda Miron (coordonator proiect),

DIRECTORI – Ilie Gheorghe, Camelia Gavrilă

PROFESORI – Elena Ilie, Cezar Zaharia, Mihaela Ţura, Gianina Artenie

1. Introducere în ideea de proiect

Proiectele internaţionale sunt ocazia perfectă pentru interacţionarea dintre diferite ţări, culturi, mentalităţi. Este oportunitatea de a-ţi demonstra gradul de adaptabilitate, capacităţile de socializare cu persoane recent întâlnite, cărora trebuie să le creezi o impresie bună despre tine şi o impresie la fel de bună despre mediul şi ţara din care faci parte (se spune că prima impresie e crucială), te reprezinţi pe tine, colectivul din care faci parte şi ţara. De altfel, e ideal pentru a-ţi pune în evidenţă cunoştinţele de limbi străine, cel mai tare impresionând când te strădui a te adapta şi de a fi unul de-al lor. Un lucru la fel de important este statul în familii, într-o casă care nu e a ta şi în care vrei să te integrezi.

Ecouri

DELEGAŢIA FINLANDEI LA IAŞI

Interacţionarea a fost una foarte bună, ambele grupuri fiind foarte prietenoase, amabile; românii au dovedit multă ospitalitate, iar finlandezii au fost cooperanţi. Având şi vârste similare, a fost posibilă o înţelegere foarte bună, din care au rezultat multe prietenii, păstrându-se legătura şi acum între cele două grupuri. Pe tema proiectului am prezentat, fiecare participant, un Power Point, am realizat activităţi pe grupe, vizite, o excursie la mânăstirile din nordul Moldovei. Fiecare copil român a avut în grijă un copil finlandez, ceea ce a permis socializarea mai bună.

DELEGAŢIA ROMÂNIEI ÎN GERMANIA

Proiectul Comenius desfaşurat în Germania, intitulat ,,European food”, a inclus discuţii pe grupe, formate din cate doi membri din fiecare ţară, realizarea unui Power Point, conţinând paralele între stilul de viaţă şi de alimentaţie în fiecare din cele două ţări. De altfel am vizitat şi o fermă de vaci din Rheine. Ne-am întrunit, am discutat în grupe, am constatat multe asemănari şi deosebiri, am colaborat şi am observat câte lucruri în comun avem.

La vizita oferită de gazde pe traseele culturale, cu rezonanţă istorică ale oraşului Rheine am observat rănilecicatrizate ale celui de-al doilea război mondial, iar ghidul, vorbindu-ne despre antisemitism, a reuşit să disculpe naţiunea germană de această formă a intoleranţei.

Material întocmit de Diana Miron

Mulţumim pentru sprijin doamnelor profesoare Smaranda Miron şi Gianina Artenie

PREZENTARE PROIECT

De ce comunicare pentru schimbarea comportamentului?

Comportamentul nostru este o parte din conduită – care este un termen cu o semnificaţie mai largă.

Conduita înglobează gânduri/idei care corelate cu sentimentele noastre se transformă în acţiunile pe care le realizăm – mai precis în comportamente.

În prezent, problema toleranţei şi a acceptării diversităţii reprezintă una dintre cele mai importante preocupări în societatea noastră. Din acest punct de vedere toate eforturile pentru acceptarea diversităţii şi a dezvoltării unei bune relaţionări sunt binevenite.

Obiectivul fundamental pe care ni-l propunem este acela de a determina schimbarea personală necesară pentru a favoriza o mai bună comunicare, relaţionare şi acceptare a celorlalţi.

Primul pas necesar în direcţia unei schimbări comportamentale, atât la nivel individual, cât şi colectiv, este de a obţine o schimbare a atitudinii tinerilor la nivel cognitiv, afectiv. De ce? pentru a obţine schimbări la nivel comportamental.

Prin programul pe care vi-l prezentăm încercăm să oferim o strategie de acţiune pentru eficientizarea acestui aspect – comunicare şi relaţionare – care constituie baza unei atitudini tolerante.

Materialele şi sugestiile de activităţi prezentate au rolul de a facilita reflecţia asupra acestei problematici.

Rolul vostru – ca şi participanţi în proiect – este de a modera dezbaterile, sunteţi responsabili pentru a realiza un mediu adecvat în cadrul activităţilor de grup, destins şi participativ în care participanţii să îşi poata exprima neliniţtile, opiniile, sugestiile.

Programul „Toţi egali – Toţi diferiţi,, este structurat în două module/o oră fiecare modul. Activităţile vor fi introduse în cadrul programului şcolar – în timpul orelor de dirigenţie.

Activităţile realizate la clase vor fi selectate din cele propuse în funcţie de caracteristicile grupului, preferinţe, aşteptări, cazuri particulare. Liderii de echipă la nivelul şcolii vor trebui să aleagă cele mai potrivite activităţi care să favorizeze clarificarea atitudinilor legate de toleranţă şi care să faciliteze exersarea abilităţilor de comunicare şi relaţionare în mediul de viaţă al fiecărei persoane care participă la program.

Pentru a putea relaţiona cu oamenii, care sunt diferiţi, am identificat o serie de competenţe personale care trebuie dezvoltate:

• empatie;
• capacitatea de a-şi modifica punctul de vedere;
• respectul faţă de celălalt (situarea pe aceeaşi poziţie);
• capacitatea de a reflecta la specificul mediului cultural din care provine fiecare individ, de a fi sensibil în faţa unor contexte culturale diferite;
• poziţie critică faţă de sine: eu însumi nu sunt membru al unei singure sfere culturale, sunt în continuă transformare, etc.;
• poziţie critică faţă de propriul centrism cultural (“nu suntem noi buricul pământului”);
• tolerarea ambiguităţii, acceptarea diferenţelor fără a se simţi ameninţat (de ce nu am fi mai degrabă curioşi? Sau de ce nu am fi deschişi către o eventuală îmbogăţire culturală?);
• capacitatea de a remarca individul şi de a-l accepta ca pe o persoană care are calităţi şi atribute individuale;
• conştientizarea modului în care mass-media şi discuţiile publice actuale ne influenţează comportamentul (un fel de agendă ascunsă care ne dictează sau ne acompaniază acţiunile);
• capacitatea de a fi sensibil faţă de modul în care funcţionează mecanismele de stigmatizare şi discriminare referitoare la persoanele cu nevoi speciale;

Temele cursului

1. Comunicarea şi intercunoaşterea

2. Comunicarea despre toleranţă

3. Discriminare si diferenta

4. Abordarea pozitivă a diferenţei
Rezumat

Revisions